La educación en Argentina

La formación del profesorado en el nivel secundario se imparte en las escuelas normales, que datan de 1869. Hoy en día, el requisito básico para la carrera docente es la finalización de una escuela normal de cinco años. La finalización satisfactoria de la misma otorga un certificado de enseñanza y el permiso para enseñar en una escuela primaria nacional, o en una escuela provincial, si las autoridades locales aprueban el certificado. Se requieren dos años más para enseñar en el jardín de infancia, y cuatro años en las escuelas de formación de profesores de secundaria capacitan a la persona para enseñar en el nivel secundario.

A finales de la década de 1960, los programas de preescolar y primaria se elevaron a la categoría de programa de grado no universitario, consistente en un curso de dos años seguido de medio año de residencia. Los estudiantes de este programa debían tener un diploma de secundaria de una escuela normal. Al mismo tiempo, algunas universidades iniciaron sus propios programas de formación de profesores. Desde 1968, los profesores deben asistir a una universidad para recibir sus credenciales. Las instituciones privadas también se han convertido en importantes centros de formación de profesores. En 1967, unos 140 tipos diferentes de escuelas impartían educación postsecundaria fuera de las universidades a casi 30.000 estudiantes, de los cuales más de tres cuartas partes eran mujeres. En la actualidad, los profesores se forman en diversas instituciones, como institutos provinciales, técnicos y privados, y universidades. Incluso con estas numerosas vías de formación docente, no todos los profesores de una escuela primaria han pasado por una escuela de formación docente. En los últimos años, el mercado está saturado de profesores, pero hay una gran demanda de docentes cualificados, sobre todo en las regiones remotas.

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Año escolar en Argentina

¿Qué es exactamente lo que hace que un profesor sea profesor? ¿Qué tiene que saber un profesor? ¿Para qué tiene que estar formado? ¿Y por qué la escuela, en particular la secundaria, está estructurada de la manera en que lo está? Estas preguntas recorren muchos contextos educativos. Para la profesora Felicitas Acosta, investigadora de planta de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), profesora asociada de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y profesora asociada de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y San Martín (UNSAM), estas preguntas son particularmente relevantes para el presente histórico del sistema educativo argentino. En una reciente conversación, el profesor Acosta nos ayudó a explorar algunas de estas cuestiones principales de la formación de profesores de secundaria en Argentina.

En lugar de trabajar dentro de las complejidades de la identidad y la formación docente, la profesora Acosta sostiene que el sistema educativo argentino adopta lo que ella llama “un enfoque combinado” de la formación docente. Es decir, como resultado de un sistema secundario en el que los estudiantes cursan entre 9 y 11 materias pedagógicas, la preparación de los docentes se diseña a partir de una amalgama de otras disciplinas como la psicología y la sociología. En la educación secundaria, la formación de los profesores no se basa en la educación como disciplina específica e independiente. En su lugar, hay un enfoque drástico en enseñar a los profesores cómo enseñar el contenido (en otras palabras, cómo enseñar su asignatura específica). Como resultado, la formación pedagógica queda marginada como parte del aprendizaje de cómo ser profesor. Dentro de este modelo, los profesores son formados para un sistema en el que los estudiantes tienen dificultades para terminar la escuela secundaria. Entre otras causas, el profesor Acosta atribuye estas dificultades a este enfoque combinado. Los estudiantes que no posean el capital cultural para navegar y tener éxito en áreas más allá de los contenidos, tendrán dificultades cuando los profesores carezcan de la formación pedagógica para involucrar a los estudiantes de forma dinámica.

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Grado Argentina

No es ningún secreto que Argentina se ha convertido en uno de los países más buscados por las personas que quieren enseñar en el extranjero. Las hermosas vistas y la diversidad de paisajes son por sí solas razones para querer mudarse a este deseable país. Tanto los profesores de inglés como los viajeros suelen recorrer la provincia de Mendoza, donde se elabora el famoso vino Malbec de Argentina. Al sur, se puede escalar glaciares y esquiar por la cordillera de los Andes. Con tanto que ver y amar, el problema para muchas personas que visitan Argentina es que nunca quieren irse; para estas personas, enseñar inglés ha sido una forma de quedarse.

El hecho de que los costes iniciales para los profesores extranjeros sean menores que en Europa, hace de Argentina el lugar perfecto para enseñar inglés en el extranjero. Con la economía en constante ascenso, los profesionales de los negocios de toda América Latina acuden a la metrópoli en busca de mejores oportunidades de trabajo. La mayoría de estas empresas exigen que sus empleados aprendan inglés, ya que es el idioma de los negocios en todo el mundo.

Universidades argentina

Panorama de la educación en ArgentinaLa educación en las instituciones estatales es en los niveles inicial, primario, secundario y terciario y en el nivel universitario de grado (no para los programas de posgrado). La educación privada es de pago, aunque en algunos casos (sobre todo en primaria y secundaria) los subsidios estatales sostienen sus costos. Según estudios de la UNESCO, la educación en Argentina y Uruguay garantiza la igualdad al tener características institucionales que dificultan la comercialización de la educación, así como Finlandia tiene características que favorecen la educación de la población multiétnica y la educación especial, la educación favorece la igualdad de Argentina. Según el último censo, la tasa de analfabetismo es del 1,9%, la segunda más baja de América Latina. En la última década, Argentina ha creado nueve nuevas universidades, mientras que la salida de estudiantes universitarios aumentó un 68%.

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La educación es una responsabilidad compartida por el gobierno nacional, las provincias y el distrito federal y las instituciones privadas, aunque las directrices básicas han sido históricamente establecidas por el Ministerio de Educación[cita requerida]. Estrechamente asociada en Argentina a la afirmación del presidente Domingo Sarmiento de que “el soberano debe ser educado” (“soberano” refiriéndose al pueblo), la educación se ha extendido casi universalmente y su mantenimiento sigue siendo central en el debate político y cultural. Aunque la educación en todos los niveles, incluida la universitaria, siempre ha sido gratuita, existe un número importante de escuelas y universidades privadas.

Por Ricardo Piñero

Hola mundo, soy Ricardo Piñero. En mi blog encontrarás diversas noticias de actualidad.